走进学生内心 创造幸福人生 ——九中初中部开展班级学生心理问题案例研讨活动

《中小学德育工作指南》明确指出,心理健康教育是德育工作的重要内容之一。班主任要全面了解学生,开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调试等方面教育。随着人们生活节奏加快,全社会竞争压力加剧,学生心理行为问题日益凸显。班主任迫切需要掌握学生思想发展规律,懂得青少年的心理特点,有效应对班内个别学生的心理问题。

10月26日我校邀请了石景山教育分院德育心理研究中心特级心理教师、石景山区未成年人心理辅导站专业督导张景芳老师,带领全体班主任进行班级学生心理案例研讨。在前期案例征集的过程中,很多老师纷纷提交了本班学生心理问题的个案。我们在不同年级,选取了四个具有典型特征的案例,进行现场研讨。张老师引导大家通过一个个鲜活的生命故事,探索学生们的内心世界;启发参会老师,说出自己的感受和观点;围绕目前大家比较棘手的问题,在肯定老师们以往采用方法的同时给予一部分添加和提醒。为班主任今后更好的开展班级心理健康教育提供专业性和技术性的指导。

在本次研讨中,张老师高度肯定了各位班主任在以往处理学生心理问题过程中的智慧、耐心与爱心。同时向参会老师介绍了青少年普遍存在的心理问题,讲解了抑郁状态的典型特征,澄清了一些日常中存在的疑问,如青春期逆反和心理问题的区别,猜想和妄想的不同等。在整个研讨过程中张老师一直强调,老师们要摒弃唯分数论,关注学生的心理发展,遇到问题,群策群力;应对难题,形成机制。无论是面对就医服药的学生、还是一般心理问题的学生,树立生命至上的价值观,始终带着关心和关爱,为学生持续灌注心理能量,保障每一个学生和家庭的最大利益,避免出现极端事件。同时也提醒老师们要始终保持自身的生命活力,提高自我的觉察能力。同时张老师也为老师们提供了学生出现比较严重心理问题时求助和就医的资源。

最后王楠副校长代表学校感谢张老师为大家提供及时、有效的指导。建议老师们平日加强自身心态调整,进行适当的户外活动。切实关爱班内的每一个学生,尽最大努力,保障孩子们的身心健康,创造幸福人生。

会后老师们也纷纷畅谈了自己学习的感受。

很荣幸有机会听到张老师对于案例的分析,从专业的角度去认识、理解现象,进而智慧的、积极的去解决现象背后的问题。生命是最有价值的,健康是最重要的,激发学生去做擅长的事情,引导孩子去体验更多彩的青春,感悟生命的意义。——初一(2)班范雪飞

生命是最可贵的。身为一名班主任,要保持积极阳光的心态,要以学生的生命为重。在日常工作中,多关注、细观察、常询问。面对需要帮助的学生,发挥其优势,使其意识到其在班级中的重要性;多倾听、多陪伴、多劝解,使其内心释放、产生轻松感。教育工作是最有温度的。非常感谢张主任给予了专业化指导!——初二(8)班刘桂云

今天向张老师学习青少年出现心理问题的种种原因和相应处理让我收获颇丰。如今青少年出现心理问题的趋势越来越明显,作为班主任虽然我们不是专业的心理医生但也应该加强相关知识的学习。比如张老师介绍的树根,树枝,果实理论让我理解其实出现心理问题的学生一定是有诱因的。平时阳光灿烂的学生出现类似这样的问题,在生活经历里一定是有一些事情发生,并且在暴露出比较严重的情况前也会有所体现,作为班主任要细心观察学生及时与家长沟通。鼓励家长、孩子要有信心,心理疾病是可以战胜的。同时自己也要有耐心,心理问题不可怕,要正确面对,正确解决。秉承尊重生命的原则,给予心理问题学生更多的关系和耐心。非常感谢张老师为我们提供的专业的心理咨询渠道,给予我们每天面对这些需要关注的学生但是又手足无措的班主任们莫大的帮助。——初三(6)班胡伟晨

在整场讲座中张老师始终面带微笑,给人心理的放松感。我想当我们与学生进行沟通时,首先让学生感受到舒适感安全感。然后张老师对每一个案例都做了针对性的分析,在心理辅导中要遵循因材施教。首先要有爱,秉持生命至上,“假如能弥合一颗破碎的心灵,我就没有虚度此生”,心理沟通是基于信任与爱的沟通。其次要有智慧,也就是有策略。需要善用资源,寻求家长、任课老师、心理教师等各方面的资源。同时帮助孩子找到自己在班级里的价值,让孩子感觉到自己被需要。——初三(9)班李秀荣