教学科研

板书设计

一、板书的作用:

板书,是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语言的不足,使学生的视觉跟听觉配合,更好地感知教师讲授的内容。精心设计的板书是知识凝练的结晶,浓缩着教师备课的精华。有利于叩开学生的智慧门户。在课内利于学生听好课、记好笔记,能给学生美的享受,产生潜移默化的影响。在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆。也便于教师熟记教学的内容和程序。所以设计板书是教师备课工作的重要组成部分,是教师的基本功之一。教师应该善于把课堂教学语言和板书完美地融为一体。

二、板书的范围和分类

(一)板书的范围

  主要包括:(1)课题名称;(2)授课提纲。包括研究问题的思路、方法和程序,知识的系统结构等;(3)教学要点和重点。包括重要的定义、原理、规律、符号、性质、步骤、过程、结论、注意点和学习要求等;(4)补充材料作业等其它内容。

(二)板书的分类

  根据板书的位置和范围分类,可以把板书区分为主板书和副板书。主板书包括上述第(1)、第(2)项和第(3)项中的重要内容,它们能形成比较完整的体系,通常写在黑板的显著位置并尽量保留、不轻易擦去。副板书是主板书的辅助内容,或者是为帮助学生听清教师讲授、提醒学生注意的字词、句、公式、简单的解题过程等,它们一般不需要长时间保留,书写位置不需要按照某种顺序。通常写在黑板的右侧,可以随时擦去。

三、板书的要求

好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一,板书作为一种实现教学目的的手段,所选用的词句应具有“精”——概括性,即用尽可能少的语言符号传达尽可能多的信息。在现代教学中,训练学生思维,培养学生的创新能力是各科教学急待解决的一大问题,板书不失为培养学生创造能力的一条好途径,因而,板书设计要突出“新”——创造性,这也是检验教师是否具有创造性头脑的重要内容,教学中教学要求不同,内容不同训练重点不同,教师本人个性不同,板书的设计各不相同,所以板书还体现了一个“活”字。“美”是板书的最高层次,借助板书进行审美渗透,比其它形式更为直观,也更含蓄,教师很有必要对这一点加以深入研究,充分发挥板书的审美作用。

(一)计划性

事先要对板书内容、板书形式、板书布局、大小标题、图文位置、字体疏密等作周密考虑。黑板要分段使用,主板书通常放在黑板的左边或中间部位,要留有足够的主板书空间并便于学生记录。主板书要做到条理清楚,逻辑严密,书写工整,笔划清晰,大小适宜,图文相符,前后照应,内容完整,体现全部教学过程,并一直保留到下课。这样做不仅能给学生完整的印象,而且也便于课内小结和练习。副板书通常占有黑板两侧的适当位置,而且可以随写随擦。

(二)准确性

板书设计的准确性应体现在:

第一,能准确揭示一堂课的教学重点、难点和关键,能使新知识的教学和学生能力的培养成为学生上课时的注意中心。

第二,教师的书写、绘画必须正确无误。要避免写错别字、不规范的简化汉字和字迹潦草。

(三)简洁性

好的板书是一份“微型教案”,能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,切忌杂乱无章,信手随意,密密麻麻。为了突出中心和关键,板书必须运用简洁明了的文字和图形。

(四)启发性

板书的设计要符合学生的认识规律。教师要通过板书设疑解难,步步深入,启发学生由此及彼、由表及里地进行积极思维。在教学过程中,除了复杂的图表或补充作业等可以在课前写(或画)在小黑板上外,一般是在课堂上边讲边写或边讲边画,这样能使板书更有启发性。

(五)示范性

教师的板书应具有示范性。实践证明,如果教师板书端正清楚,整齐美观,则学生的作业本也常像教师的板书一样整齐美观。如果教师上课板书零乱,字迹潦草,那么,学生的作业本上也常会“龙飞凤舞”。可见教师板书对学生有很大的影响。

(六)艺术性

好的板书,在实用的前提下还必须“中看”、讲究形式美。它主要包括:

    第一,板书的规范美。这是指文字的大小及书写、绘图的规范、端正。

    第二,板书的结构美。这是指各种形式的板书都应该结构匀称。字与字、行与行之间都应有适当的距离,不能挤在一起,更不能字上叠字。如果绘图是作为主板书的一部分,则应考虑文字叙述与板画的协调美。

第三,板书的色彩美。这是指恰当地运用彩色以引起学生的注意。

四、板书的设计

一节课的板书设计主要涉及到以下三个方面:

1.内容的设计

基本方法是“浓缩”,是在深入钻研教材内容的基础上提炼、补充后进行有机组合。内容设计的基本要求是准确、精炼、完整,克服随意性。

2.形式的设计

在内容设计好后,要根据内容选择适当和构思巧妙的板书、板画形式。

五、板书的形式

板书的表达形式,因人而异,因教学内容和教学方法而异。常用的表达形式有:

(一)提纲式

这是最经常使用的形式。它以文字表述为主,归纳概念、理论要点,概括本节课的主要内容,体现教学的重点和关键。它简单明了,条理清晰,便于记录和复习。理论课应用提纲式板书比较多。

1.要点型

 

 例一

 

 

2.递进型例如

 

 

       3. 并列型这种板书适合于对容易混淆的知识概念进行比较。

 

例如,金刚石和石墨性质教学的板书(便于比较):

一、性质

金刚石                              石墨

(纯)无色透明                  深灰色不透明

正八面体固体                    鳞片状固体

无光泽(加工后璀灿夺目)         有金属光泽

最硬                             质软滑腻

不导电                           良导体

熔点高                           熔点高

 

 

 

再如; 高素芬老师的分式方程和分式计算复习课教案节选

 

 

不同点 ①  ②  ③  ④

 

4. 从属型

 

 

(二)图解式

这种板书形式适用于比较复杂或抽象的知识的教学以及复习课。它的特点是思路清楚,系统性强,使比较复杂或分散的问题变得简练、明确,直观形象。图解式板书有下列几种类型:

1. 线条标示法。是对文字归纳法的进一步改良,即在文字归纳法的基础上,借助于线条(箭头、简单符号)标示线索。指明关系,使课文内容更为精练,直观,运用这种方法设计板书有助于启发学生思维,体现师生双边活动的原则,这种方法体现也设计者的匠心,但适用范围较窄。

 

 

 

 

(三)表格式

是运用设计的表格,对有关知识进行归类和比较的板书。它简练明了,有利于学生掌握有关知识和培养分析概括的能力。 这是文字归纳法的条理化,设置表格中的合理的空白能激发学生的强烈的求知欲

 

 

4、形象图解法在最近几年中,随着科技的不断发展,教师教学艺术也在不断提高,板书也借助于一定的形象(动物、植物、山水、文字)直观地再现课堂内容、教学重点,给人耳目一新之感,这种板书手法,在美学上的突出作用是其他几种方法难以达到了,适用范围也很广

 

 

 

 

为了突出重点,增强趣味性和板书的表现力,运用变形夸张的方法设计的板书.这种方法常用漫画的手法,根据学生的思维特点,大胆设计创意,使之有强烈的艺术感染力.如《孔乙己》课的板书(图9)

 

 

上述板书放大了“笑”字,突出了重点(笑中含酸楚),表现了孔乙己的悲剧既是人物命运、人物性格的悲剧,也是社会问题的悲剧,给人留下极其深刻的印象。

从这些例子可以看出,四种设计形式不是截然分开的,是彼此间相互渗透的,也只有将这些方法有机的结合起来,才能设计出优秀的作品。

六 应该注意的问题

   需指出的是,近几年来,电化教学的广泛运用,特别是多媒体辅助教学进入课堂,色、音、像、动画同时出现,对教师提出了更高的要求,也从客观上推动了板书的发展。板书设计应该针对不同的学科特点、课型特点和学生特点,从实际出发,做到因课制宜、因人制宜。

   例如:语文记叙文的板书一般要求体现记叙的要素,叙事线索和人物品质等。说明文的板书设计一般要求抓住说明的对象,事物特点和说明方法和顺序,议论文的板书设计一般要求提示论点、论据和论证方法,提示论述的逻辑规律和立论或驳论的结构特点。(例如《反对自由主义》)散文的板书设计一般要求体现”形散神凝”的特点;小说戏剧和叙事诗的板书设计一般要求反映故事情节,人物形象和典型环境;抒情诗的板书设计一般要求突出诗中描绘的艺术图画和诗人的思想感情,即意境。当然我们就一篇文章进行具体的板书时还应该有所创新。

   英语板书的设计要特别提倡使用简笔画和色彩。

    数学学科具有高度的抽象性,严密的逻辑性。板书设计不好使用漂亮的形象图解法,表现出一种朴素的美。新授课的板书往往简洁有序,整节课的重难点贯穿于例题当中,多用归纳式,便于学生课后借助笔记再次梳理知识;习题课,复习课多用列表式,图示式,对比式。在高度概括和知识脉络上下功夫,努力勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,能让学生们站在更高的角度去审视、去回味、去整理所学知识,从而达到巩固提高的目的。

青年教师脑筋灵活,接受能力强,切乐于创新。只要你们细心观察,不断摸索,会很快掌握自己学科板书设计的内在规律。在不久的将来一定会成功的设计自我特色,开创自己的板书之路。谢谢的家!