科学诊断 有效应对 全面提升

教学质量是学校的生命线,是学校追求的管理目标,也是学生成长发展的基础。只有科学地诊断教学质量,才能有效应对教学中存在的问题,进而有针对性地进行整改,提高教学实效,达到全面提升的目的。九中分校在期中考试后进行了以备课组、教研组、年级组和全校四个层面的教学质量分析。

各学科备课组从试卷结构、命题特点、考试情况、教学中存在的问题及改进措施等方面对组内每位教师的教学情况进行了横向对比分析;各教研组纵向剖析了同一学科不同年级在此次期中考试中存在的共性问题和个性问题,集体研讨,互相借鉴,以做好不同年级的教学衔接工作,实现共同成长。

各年级分别组织了年级期中质量分析会,主要以班级为主体,班主任与任课教师一同亮数据、找问题、想对策,分析每一个学生的具体情况,确定优势,找到不足,确保每一位学生的均衡发展。

在前期大量统计分析的基础上,11月26日下午,进行了全校期中质量分析,全体教职工参加了会议。会上,教学副校长魏文娟从全校数据统计出发,针对出题要求、试卷问题、各年级各学科具体情况分析等四个方面进行了详细说明,建议各年级、各班级、各学科备课组以及教研组要从分析中找出优势和不足,针对问题找准方法,精准地指导教研方向和教学方向,改进教学,提升质量。

随后,初三年级各备课组长从考试命题、学生答题情况、存在的问题与困难、解决的方法与策略等几个方面进行了系统的交流,为初一、初二备课组的教学工作提供了指导,进一步指明了教学改进的方向。

三位年级组长分别对本年级各班、各学科的数据进行了对比分析,确定了每个班的优势学科,指出需要提高的学科。肯定成绩的同时,也找到了不足及应对策略,同时提出了年级组的努力目标。

最后,校长林乐光进行了总结性发言。林校长充分肯定了老师们的辛勤工作,对老师们的辛苦付出表示感谢,并以《数据统计→质量分析→教育评价》为题,对如何高质量地进行教学评价给予了深入浅出的指导。林校长指出数据统计反映了客观事实,“运用正确的思维方法分析客观事实”作为评价的导向,才能真正地为提高质量服务。评价的功能是导向、诊断、指导和激励,这就要求我们评价时要有科学性、艺术性和发展性,要基于事实说话、客观公正、熟思审处。要运用好评价的三面镜子,即“平面镜”、“显微镜”和“望远镜”,评价时要看准、看清、看透,找到真正的有效信息,因人而异,因材而评,最后获得有价值的评估。林校长最后叮嘱老师们,记录下来的评价很重要,无法记录的评价也很重要,甚至更为重要,要让评价成为一种常态,随时发生。

本次教学质量分析会,从不同层面、不同维度展开,通过全面而精准的科学诊断,找到有效的应对策略,让老师们进一步明确了下一阶段努力的方向,为学校教学质量的全面提升奠定了一定的基础。