互联网+基础教育 “双师课堂”新助力

引领课堂新模式,增加学习新助力。九中教育集团“双师课堂”项目作为市区教委“互联网+基础教育”项目的重要内容,是“十四五”时期重点探索和形成典型经验的项目。为提前摸索“双师课堂”教学经验,少走弯路,最大限度发挥“双师课堂”项目的价值,2021年6月16日,九中教育集团开展了“双师课堂”说课展示及研讨交流活动。会议由北京九中魏文娟副校长主持,参加会议的人员有北京九中林乐光校长、石景山学校马国红副校长、北京九中王楠副校长、信息中心邱小辉主任、九中初中部教学与研究中心赵银凤主任、史地政组教研组长罗佩艳老师、科学组教研组长殷丽娟老师、物理教师赵博老师、石景山学校历史教师魏学宇老师、物理教师张迪老师,以及九中初中部科学教研组和史地政教研组的老师们。

双师课堂是在课堂教学过程中,一堂课有两位教师参与教学,输出端教学能力较强的老师通过大屏幕远程直播授课,输入端教师在教室内负责维持教学秩序、答疑等管理环节,两类教师缺一不可,相互配合实现教学目标的完成。九中教育集团“双师课堂”建设项目前期就项目准备和实施工作已开展4次专题研讨。区教委基础教育科、区教育信息中心多次到北京九中、九中分校、石景山学校进行双师课堂建设项目的现场调研和座谈,充分了解项目学校的需求和整体工作思路,为项目的实施奠定了坚实的基础。区教育信息中心还带领公司技术人员深入三所学校进行软硬件环境的实地调研与考察,为项目的精准推进做好了前期的准备工作。

双师课堂教学模式探索是在双师课堂基础设施和支撑软件建设完成后重点打造的项目内容,为达成项目预期目标,九中教育集团双管齐下,一方面进行了题为“集团化办学背景下‘双师教学’探索与实践研究”的课题申报和研究工作;另一方面,在课题指导下开展双师课堂教学模式的探索。物理学科赵博老师和张迪老师、历史学科罗佩艳老师和魏学宇老师,进行双师教学说课展示。

历史双师课堂说课由九中初中部罗佩艳和石景山学校魏学宇两位老师展示,罗佩艳老师主讲。罗老师以“百年使命、历史担当”为背景,说明了《第二次鸦片战争》中国北方大片领土被侵略的史实,利用大量的实例和数据,带学生有理有据的分析,培养学生历史时空观念的同时,也提高了学生分析、表达能力。魏学宇老师提到在备课的过程中,多次与罗老师沟通,充分考虑到两所学校的学生特点、课程安排等因素,在研讨中互相学习,互相促进。

物理双师课堂说课由九中初中部赵博老师和石景山学校张迪老师展示,赵博老师主讲。赵老师从《物态变化》的内容分析入手,充分调研两所学校的课程进度和授课班级情况及学生部分知识掌握情况,采用视频形式再现重点实验,精编细编导学案,促进学生总结规律形成知识结构。张迪老师分享了在与赵老师备课过程中的点点滴滴,充分的考虑了两所学校的学生特点、用过的素材、实验的体现方式等因素,收获满满。

在自由讨论及交流环节,大家畅所欲言。“本节课深入浅出,在潜移默化中培养了学生的历史学科素养。”历史组的位会芝老师分享了自己参加本次活动的收获;物理组的胡伟晨老师分享自己收获的同时,也提出了相应的困惑,如:“双师课堂”学生实验课的开展、实验的录制环境、网络延迟对课堂效果的影响等困惑。

魏文娟副校长对两组老师的说课展示进行了小结。两节说课展示充分体现出老师们前期进行了充分的备课、磨课,充分考虑了双方学校学情差异、预测了课上可能出现的问题、思考了相应的解决方案,为后面顺利开展“双师课堂”教学模式奠定了基础。“双师课堂”的教学模式将进一步深入探索,在不断的摸索与反思中,一定会获得更加成熟的做法和经验。

林乐光校长在总结中指出,四位教师的“双师课堂”第一阶段的展示非常成功,深入的研究、分析、探索和实践了相应的学科内容。林校长从学科能力、双师课堂的特点、课堂的关注点三个方面为我们在“双师课堂”教学模式探索上开启了新的思路。林校长主要从学科阅读能力、学科思维能力、学科表达能力解析学科能力的培养方向;同时提出“双师课堂”第二阶段探讨目标为如何实现互动、切换和衔接;最后提出课堂关注点是学生,要重点关注学生的学习基础、学生的差异、学生的兴趣、学生的收获。这些内容是我们在“双师课堂”备课沟通中需要关注和思考的。面对新方式带来的新挑战,多利用新技术、新样态融入到我们的课堂中,我们的课堂才能生动活泼、百花齐放。

九中教育集团“双师课堂”建设项目的目标是借助“双师课堂”软硬件设备,构建跨学校或跨教室的音视频互动、线上线下同步互动直播教学、名师课堂在线观摩、远程网络教研、大规模应急直播等常见的应用场景。通过校内优质课堂共享,解决个别学科教师负担过重问题,同时扩大校内优质师资资源的受益面;通过校际优质师资共享,方便校际教师充分进行教研交流,同时实现校际优质课堂共享,为进一步扩展双师课堂的建设率和覆盖面探索经验,不断促进优质教育均衡发展,推动区域教育现代化进程。

九中教育集团结合集团学校师资力量,开发“双师课堂”教学模式,充分展现教师在课堂教学中的引领和辅助双重作用,为学生发展增添了新助力。